ကေလးလူငယ္ ဖြံ႔ၿဖိဳးေရးႏွင္႕ ကေလးစာေပပြဲေတာ္
▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

ေအးၾကြယ္

ေခတ္တစ္ေခတ္၏ လားရာကို မွန္းဆၾကည့္လိုလွ်င္ ထိုေခတ္ကို ျဖတ္သန္းေနၾကသည့္ လူငယ္မ်ား၏ တိမ္းၫြတ္မႈကို ၾကည့္ပါဟု ဆိုၾကသည္။ ယေန႔ေခတ္ လူငယ္မ်ား၏ တိမ္းၫြတ္မႈကို တိတိက်က် ၫႊန္းဆိုရန္ ခက္ခဲေသာ္လည္း အမ်ားစု၏တူညီရာဆုံပြိဳင့္မွာ “အသိပညာ” ဘက္သို႔ တိမ္းၫြတ္ေနၾကသည္ဟု ဆိုရမည္။ မည္သည့္ ေခတ္၊ မည္သည့္ကာလႏွင့္မွ် မတူေအာင္ ပညာေရးကို တိမ္းၫြတ္လာၾကသည္။ ပညာကိုအရင္းျပဳ၍ အနာဂတ္ ကို ဖန္တီးၾကရမည္ဆိုသည့္ အသိတရားကို ယတိျပတ္ ဆုပ္ကိုင္လာၾကသကဲ့သို႔ ပညာလူ႔အဖြဲ႕အစည္း (Knowledge Society)အျဖစ္ အၿပိဳင္အဆိုင္ ႀကိဳးပမ္း တည္ေဆာက္ေနၾကသည္ကိုလည္း အားရဖြယ္ ေတြ႕ျမင္ ေနရသည္။

ေရရွည္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈဆိုသည္မွာ

ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံ၊ လူ႔အဖြဲ႕အစည္းတစ္ရပ္ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုး တက္ေအာင္တည္ေဆာက္ေတာ့မည္ဆိုလွ်င္ တစ္ခဏ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးထက္ ေရရွည္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးကို ဦးတည္စဥ္းစားရစၿမဲျဖစ္သည္။ ေရရွည္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေရး (Sustainable Development)ဟု ဆိုလိုက္သည္ႏွင့္ ကမၻာ့ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈႏွင့္ ပတ္ဝန္းက်င္ေရးရာေကာ္မရွင္၏ အဓိပၸာယ္ ဖြင့္ဆိုခ်က္တစ္ခုကို အမွတ္ရမိ၏။ အမွန္အတိုင္း ေျပာရလွ်င္ ေရရွည္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးဆိုသည့္ စကားလုံးကို နယ္ပယ္တိုင္းလိုလိုတြင္ ေဖာေဖာသီသီ သုံးစြဲေနၾက ေသာ္လည္း အခ်ိဳ႕က အႏွစ္သာရရွိရွိ သုံးစြဲခဲ့ၾကသည္။ အခ်ဳိ႕ကမူ အေပၚယံသေဘာေလာက္သာ ကိုးကားသုံးစြဲ ေနၾကသည္ကို ေတြ႕ေနရသည္။

ကမၻာ့ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈႏွင့္ ပတ္ဝန္းက်င္ေရးရာ ေကာ္မရွင္က ေရရွည္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈဆိုသည္မွာ အနာဂတ္မ်ဳိးဆက္ သစ္မ်ား၏ လိုအပ္ခ်က္မ်ားကို ျဖည့္ဆည္း ေဆာင္ရြက္ေပးရန္ႏွင့္ ၎တို႔၏ လုပ္ကိုင္ႏိုင္စြမ္းမ်ားကို မထိခိုက္ေစဘဲ လက္ရွိမ်ဳိးဆက္မ်ား၏ လိုအပ္ခ်က္မ်ားကို ေဆာင္ရြက္ေပးႏိုင္သည့္ ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈမ်ဳိးပင္ျဖစ္သည္ဟု အဓိပၸာယ္ဖြင့္ဆိုေပးခဲ့သည္။ ယင္းအဓိပၸာယ္ဖြင့္ဆိုခ်က္ အရဆိုလွ်င္ ကြၽန္ေတာ္တို႔ အနာဂတ္မ်ဳိးဆက္သစ္မ်ား၏ လိုအပ္ခ်က္မ်ားကို မျဖစ္မေန ျဖည့္တင္းေဆာင္ရြက္ေပးရမည္။ တစ္နည္းအားျဖင့္ ကြၽန္ေတာ္တို႔ လူ႕အဖြဲ႕ အစည္းကို အနာဂတ္လူ႔ေဘာင္ေလာက၏ စိန္ေခၚမႈမ်ား အမွန္တကယ္ရင္ဆိုင္ႏိုင္ေစမည့္ ဉာဏအေျခခံေသာ လူ႔အဖြဲ႕အစည္း (Brain Based Society)တစ္ရပ္ ပုံေဖာ္ဖန္တီးေပးခဲ့ရမည္သာ ျဖစ္သည္။
အနာဂတ္မ်ဳိးဆက္မ်ားအတြက္ ပညာသင္ၾကားႏိုင္သည့္ အခြင့္အလမ္းမ်ားကို ပိုမိုခ်ဲ႕ထြင္ေပးရမည္။ ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ပညာသင္ၾကား႐ုံသာမက ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရးအျဖစ္ ေလ့လာဆည္းပူးႏိုင္သည့္ စာၾကည့္တိုက္မ်ား၊ စာဖတ္ခန္းမ်ား၊ စာဖတ္သည့္ အေလ့အထမ်ားကို စနစ္တက် ဖန္တီးခဲ့ဖို႔သာျဖစ္သည္။ သို႔မွသာ ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြးျပည့္ဝၿပီး အရည္အေသြးျပည့္ဝေသာ လူ႔စြမ္းအား အရင္းအျမစ္မ်ား ျဖစ္ေပၚလာကာ ေရရွည္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္သည့္ လူ႕အဖြဲ႕အစည္းတစ္ရပ္သို႔ ဦးတည္ႏိုင္ေပလိမ့္မည္။

ပညာတတ္အသိုင္းအဝိုင္းမ်ား

လြန္ခဲ့ေသာ ၁ဝ ႏွစ္ခန္႔က ဂ်ာမနီႏိုင္ငံမွ သုေတသန ပညာရွင္ Lisa Krolak က ပညာတတ္ အသိုင္းအဝိုင္း ဖန္တီးရာတြင္ စာၾကည့္တိုက္မ်ား၏ အခန္းက႑ (The Role of Libraries in the Creation of Literate Environments)ဆိုသည့္ စာတမ္းတစ္ေစာင္ကို ယူနက္စကို အဖြဲ႕ႀကီးထံ ေရးသားတင္သြင္းခဲ့သည္။ အထူးသျဖင့္ အိမ္ပတ္ဝန္းက်င္ႏွင့္ ေက်ာင္းပတ္ဝန္းက်င္မ်ားတြင္ စာအုပ္စာေစာင္မ်ား အလြယ္တကူ ေလ့လာႏိုင္ေသာ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား၏ ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြးႏွင့္ စာအုပ္စာေစာင္မ်ား အလြယ္တကူ မဖတ္႐ႈ မေလ့လာ ႏိုင္သည့္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား၏ ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြးကို ေလ့လာႏႈိင္းယွဥ္တင္ျပထားသည္။
ယင္းစာတမ္းပါေဖာ္ျပခ်က္အရ ကေလးမ်ားစာတတ္ ေျမာက္ရန္အတြက္ ေနအိမ္ပတ္ဝန္းက်င္သည္ အေရးအႀကီး ဆုံးအခ်က္ျဖစ္ၿပီး မိဘမ်ားက္ိုယ္တိုင္ကပင္ စာဖတ္သည့္ အေလ့အက်င့္ရွိရန္လိုေၾကာင္း ေဖာ္ျပထားသည္။ တစ္နည္းအားျဖင့္ အိမ္ပတ္ဝန္းက်င္တြင္ ကေလးမ်ား ပညာသင္ၾကားႏိုင္သည့္ အခြင့္အလမ္းေကာင္းမ်ား ရွိရန္လိုအပ္သည္။ Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) ေလ့လာမႈအရ ဆြီဒင္ႏိုင္ငံ၌ မိသားစုတစ္စုတြင္ ရွိသည့္ စာအုပ္စာေစာင္မ်ားႏွင့္ စာဖတ္ႏိုင္ရန္ ပံ့ပိုးေပးသည့္ အရာဝတၴဳမ်ား၏ အေရအတြက္သည္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား၏ စာဖတ္ႏိုင္မႈစြမ္းရည္ ရမွတ္မ်ားအေပၚ လႊမ္းမိုးဆုံးျဖတ္ေပးလ်က္ရွိေၾကာင္း ေဖာ္ျပထားသည္။
အလားတူ German Foundation Stiftuny Lesen က ျပဳလုပ္ခဲ့သည့္ ”ရာစုသစ္ ဂ်ာမနီႏိုင္ငံရွိ စာဖတ္သည့္ အေလ့အထ” ေလ့လာခ်က္တြင္ မိဘမ်ား၏ အေကာင္းျမင္ သေဘာထားႏွင့္ စာဖတ္ႏိုင္ရန္ ပံ့ပိုးေပးသည့္ အရာဝတၴဳမ်ားက ကေလးမ်ားအား ဘဝတစ္ေလွ်ာက္လုံး စာေပဖတ္႐ႈေလ့လာရန္အတြက္ အေကာင္းဆုံး လႈံ႔ေဆာ္ေပးသည့္ အခ်က္မ်ားျဖစ္ေၾကာင္းကိုလည္း ေဖာ္ျပထားသည္။

ကေလးငယ္မ်ားတြင္ အသက္အပိုင္းအျခားအလိုက္ ကြဲျပားသည့္လိုအပ္ခ်က္မ်ား ရွိေသာ္လည္း အစကနဦးတြင္ ေပ်ာ္ရႊင္ဖြယ္စာအုပ္မ်ား ဖတ္႐ႈေပးရန္ လိုအပ္သည္။ ကေလးမ်ား ငယ္ရြယ္ခ်ိန္တြင္ မိဘမ်ားက စာဖတ္ျပျခင္း၊ ကေလးငယ္မ်ားႏွင့္အတူ သီခ်င္းဆိုျခင္းႏွင့္ ကေလးမ်ား၏ ေန႔စဥ္ဘဝ တစ္စိတ္တစ္ပိုင္းတြင္ ၎တို႔ႏွင့္အတူတကြ ကစားေပးျခင္းတို႔ကို ေဆာင္ရြက္ေပးရမည္။ စာဖတ္သည့္ အိမ္တြင္ ႀကီးျပင္းလာသည့္ ကေလးမ်ားသည္ စာမဖတ္သည့္ အိမ္တြင္ႀကီးလာသည့္ ကေလးမ်ားထက္ သက္တူရြယ္တူျဖစ္ၾကေသာ္လည္း ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြး အလြန္ကြာျခားမႈရွိသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ မိသားစုစာတတ္ေျမာက္ေရး အစီအစဥ္မ်ားကို ခ်မွတ္၍ ကေလးမ်ား ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ ေသြးေကာင္းမြန္ေအာင္ ေဆာင္ရြက္ရန္လိုအပ္ေၾကာင္း ေဖာ္ျပထားသည္။

ေနာက္ထပ္ အတုယူသင့္သည့္ ေဆာင္ရြက္မႈတစ္ခုမွာ ၿဗိတိန္အစိုးရ၏ ေဆာင္ရြက္မႈ တစ္ခုပင္ျဖစ္သည္။ၿဗိတိန္ႏိုင္ငံ၌ ကေလးငယ္မ်ားအား စာအုပ္စာေစာင္မ်ား ေဝငွေပးျခင္းကို အေရးႀကီးသည့္ အခန္းက႑အျဖစ္ သိရွိထားသည္။ ယင္းလုပ္ေဆာင္မႈကို “Bookstart” စီမံကိန္း ဟုေခၚကာ အသက္(၉)လအရြယ္ ကေလးမ်ား က်န္းမာေရး ဌာနမ်ားသို႔ လာေရာက္သည့္အခ်ိန္မွစတင္ကာ စာအုပ္စာေစာင္မ်ားကို စတင္ေပးေဝခဲ့ၿပီး အသက္(၃)ႏွစ္အရြယ္ ကေလးမ်ားအထိ စာအုပ္မ်ား အခမဲ့ေပးေဝေစခဲ့သည္။ ယင္းအရြယ္သည္ စာအုပ္စာေစာင္မ်ားကို ကိုယ္တိုင္ မဖတ္႐ႈႏိုင္ေသးေသာ္ လည္း မိဘမ်ားက ဖတ္ျပႏိုင္ရန္ Bookstart စီမံကိန္းအျဖစ္ စတင္ေဆာင္ရြက္ၾကသည္ဟု ေဖာ္ျပထားသည္။

အျခားမွတ္သားစရာတစ္ခုမွာ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြး ျပည့္ဝေစမည့္ အေကာင္းဆုံး ေဆာင္ရြက္ေပးရမည့္ေနရာသည္ ေက်ာင္းပတ္ဝန္းက်င္ပင္ ျဖစ္သည္ဟု ေဖာ္ျပထားသည္။ ေက်ာင္းမ်ား၌ ေက်ာင္း သား ေက်ာင္းသူမ်ားကို အေပ်ာ္တမ္းစာေပ ဖတ္႐ႈရန္မွ စတင္ကာ အားေပးလႈံ႔ေဆာ္သင့္သည္။ သို႔ရာတြင္ ယေန႔ ဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲႏိုင္ငံအမ်ားစုရွိ ေက်ာင္းမ်ား၌ ျပ႒ာန္းစာအုပ္ကို အေျခခံေသာသင္ယူျခင္း (Textbook-based Learning) ႏွင့္ ျပ႒ာန္းစာအုပ္ကိုသာ အေျခခံေသာသင္ၾကားျခင္း (Textbook-based Teaching)မ်ားကို ရင္ဆိုင္ႀကံဳေတြ႕ ေနေပရာ စာေပဖတ္႐ႈေလ့လာေရးအတြက္ ႀကီးမားေသာ စိန္ေခၚမႈပင္ျဖစ္သည္။
တစ္နည္းအားျဖင့္ဆိုရလွ်င္ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္မ်ား၏ အခန္းက႑ ေပ်ာက္ဆုံးေနၿပီး ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူ မ်ားအတြက္ ျပ႒ာန္းစာအုပ္မ်ားမွအပ အျခားေလ့လာဆည္းပူး ႏိုင္သည့္ အခြင့္အလမ္း နည္းပါးလ်က္ရွိသည္။ ေလ့လာ ခ်က္မ်ားအရ စာသင္ခန္းအတြင္း စာၾကည့္တိုက္မ်ားထား ရွိ၍ ပညာသင္ယူခြင့္ရသည့္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားသည္ စာသင္ခန္းအတြင္း စာၾကည့္တိုက္မရွိေသာ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားထက္ တတ္ေျမာက္မႈ ၁၈၉ ရာခိုင္ႏႈန္း ခန္႔ သာလြန္ခဲ့ၿပီး စာဖတ္သည့္ အမွတ္မ်ားတြင္ ၁၈ လခန္႔ ေရွ႕သို႔ေရာက္ရွိကာ စာေရးသည့္ အမွတ္မ်ားမွာ ႏွစ္ႏွစ္ခန္႔ ေရွ႕ႀကိဳေရာက္ေနသည္ဟု ေဖာ္ျပထားသည္။
ထို႔ျပင္ “Book floods” စီမံကိန္းကို စတင္စမ္းသပ္ ေဆာင္ရြက္ခဲ့သည့္ ဖီဂ်ီႏိုင္ငံ၊ စင္ကာပူႏိုင္ငံႏွင့္ သီရိလကၤာ ႏိုင္ငံမ်ားရွိ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား၏ ဉာဏ္ရည္ ဉာဏ္ေသြးကိုလည္း ေဖာ္ျပထားသည္။ ယင္းႏိုင္ငံမ်ားအတြက္ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားအား စာဖတ္ရန္၊ ေဆြးေႏြးရန္၊ မွ်ေဝရန္အတြက္ အလြယ္တကူ စိတ္ဝင္စားဖြယ္ စာအုပ္စာေစာင္မ်ားျဖင့္ နစ္ျမဳပ္ေနေအာင္ စီမံကိန္းတစ္ခု ဖန္တီးခဲ့သည္။ သီရိလကၤာႏိုင္ငံတြင္ စမ္းသပ္ခဲ့သည့္ ေရွ႕ေျပးစီမံကိန္းအရ (၄) ႏွစ္ႏွင့္ (၅) ႏွစ္အရြယ္ ကေလး မ်ားအတြက္ ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းလွ်င္ စာအုပ္ ၁ဝဝ ႏွင့္ ၂ဝဝ ၾကား ထားရွိေပး၍ စမ္းသပ္ခဲ့သည္။

ယင္းစီမံကိန္းပါေက်ာင္းမ်ားရွိ ကေလးမ်ားစာဖတ္ျခင္း၊ စာေရးျခင္းႏွင့္နားေထာင္ႏိုင္ျခင္း စြမ္းရည္မ်ားသည္ အျခားေက်ာင္းမ်ားရွိ ကေလးမ်ားထက္ သုံးဆသာလြန္ ေကာင္းမြန္ခဲ့ေၾကာင္း ေတြ႕ရသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ကေလးမ်ား၏ ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြးႏွင့္ စာေပတတ္ေျမာက္မႈ လုပ္ငန္းမ်ားကိုေဆာင္ရြက္ရန္ ေက်ာင္းပတ္ဝန္းက်င္ေနရာမ်ားသည္ အလြန္အေရးပါသည္ဟု ေလ့လာသိရွိရသည္။

ယေန႔ကေလးစာၾကည့္တိုက္မ်ား အေျခအေန

ျမန္မာႏိုင္ငံရွိ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူအမ်ားစုသည္ အျခားဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲႏိုင္ငံမ်ားကဲ့သို႔ ျပ႒ာန္းစာအုပ္ကိုသာ အေျခခံေသာ သင္ယူမႈပုံစံမ်ားျဖင့္ ပညာသင္ယူေနၾကရသည္။ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္မ်ား ထင္သေလာက္ မဖြံ႕ၿဖိဳး၊ မတိုးတက္ေသးဘဲ အခက္အခဲတခ်ိဳ႕ ရင္ဆိုင္ေနရဆဲျဖစ္သည္။ အမွန္အတိုင္းေျပာရလွ်င္ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္မ်ားကို လြန္ခဲ့သည့္ ၁ဝ ႏွစ္ခန္႔မွစ၍ ကိုယ္တိုင္ေလ့လာ ခဲ့ဖူးသကဲ့သို႔ လိုအပ္သည့္ စာအုပ္စာေစာင္မ်ားကိုလည္း ကိုယ္တိုင္ေပးလွဴ ေဆာင္ရြက္ခဲ့ဖူးသည္။ ေလ့လာခ်က္မ်ားအရ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္မ်ား ဖြံ႕ၿဖိဳးေရးအတြက္ အဓိကတာဝန္ရွိသူမ်ားမွာ ေက်ာင္းရွိ ဆရာ ဆရာမမ်ား ၏ စိတ္အားထက္သန္မႈပင္ျဖစ္သည္။ ဆရာ ဆရာမမ်ား ၏ စိတ္အားထက္သန္မႈမ်ားေၾကာင့္ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေနသည့္ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္မ်ားကိုလည္း ေတြ႕ဖူးသည္။ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ားကို စည္း႐ုံးဆြဲေဆာင္ကာ ေအာင္ျမင္စြာ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ၾကျခင္းျဖစ္သည္။
ယင္းကိစၥႏွင့္ပတ္သက္၍ စိတ္မေကာင္းစရာ ကိစၥတစ္ခုမွာ အခ်ဳိ႕ေက်ာင္းသားမိဘမ်ားက ေက်ာင္းစာအျပင္ အျခားစာအုပ္၊ စာေစာင္မ်ား ဖတ္႐ႈမႈကို အားမေပးျခင္းပင္ ျဖစ္သည္။ ဤအေတြးအေခၚ ဤအျပဳအမူမ်ားသည္ အနာဂတ္ ကြၽန္ေတာ္တို႔မ်ဳိးဆက္မ်ားအတြက္ အႏုတ္လကၡဏာေဆာင္ေသာ အျပဳအမူ၊ အေတြးအေခၚ မ်ားျဖစ္၍ ယင္းအျပဳအမူ၊ ယင္းအေတြးအေခၚမ်ားကို ေျပာင္းလဲေဆာင္ရြက္ႏိုင္ရန္ ဝိုင္းဝန္းႀကိဳးပမ္းရမည္။

ကေလးစာေပပြဲေတာ္

ကြၽန္ေတာ္တို႔ႏိုင္ငံရွိ ကေလးလူငယ္မ်ား ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ ေရးအတြက္ မျဖစ္မေန ေဆာင္ရြက္ရမည့္လုပ္ငန္းမ်ားမွာ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္မ်ား ဖြံ႕ၿဖိဳးေရးႏွင့္ ကေလး စာၾကည့္တိုက္မ်ား၊ ကေလးစာဖတ္ခန္းမ်ား ဖြံ႕ၿဖိဳးေရးပင္ ျဖစ္သည္။ ျမန္မာႏိုင္ငံတြင္ ယေန႔အခ်ိန္၌ ကေလးစာေပ ဖြံ႕ၿဖိဳးေရး၊ ကေလးစာၾကည့္တိုက္ႏွင့္ စာဖတ္ခန္းမ်ား ဖြံ႕ၿဖိဳးေရးအတြက္ ျပန္ၾကားေရးဝန္ႀကီးဌာနအပါအဝင္ အျခား NGOs မ်ား၊ အဖြဲ႕အစည္းမ်ားက ပူးေပါင္းပါဝင္ ေဆာင္ရြက္ေနၾကသည္ကို ေတြ႕ျမင္ေနရသည္။
၂ဝ၁၆ ခုႏွစ္ ႏိုဝင္ဘာ ၅ ရက္တြင္ ကေလးမ်ား ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေစေရးအတြက္ ကေလးစာေပပြဲေတာ္ကို MICC-2 တြင္ ျပဳလုပ္ၾကမည္ဟု သိရသည္။ ယင္း ပြဲေတာ္တြင္ ကေလးစာေပျပပြဲႏွင့္ စာအုပ္ေစ်းေရာင္း ပြဲကိုပါ ထည့္သြင္းက်င္းပမည္ဟု သိရသည္။ ထို႔ျပင္ ကေလးစာေပပြဲေတာ္တြင္ ပုံျပင္ေျပာၿပိဳင္ပြဲ၊ ေဆးေရာင္ ျခယ္ၿပိဳင္ပြဲ၊ စကၠဴေခါက္ ၿပိဳင္ပြဲစသည့္ ၿပိဳင္ပြဲမ်ား၊ ကေလး ကာတြန္းျပပြဲ၊ အမွတ္တရ ပုံတူေရးဆြဲျခင္း၊ မ်က္လွည့္ျပပြဲ၊ ေရာ္ဘာရႊံ႕႐ုပ္ ျပဳလုပ္ျခင္း၊ မ်က္ႏွာေဆးျခယ္ျခင္းစသည့္ ေဖ်ာ္ေျဖေရး အစီအစဥ္မ်ား၊ အ႐ုပ္ဆက္ကစားျခင္း၊ စကားပုံဆက္ကစားျခင္းစသည့္ ဂိမ္းကစားပြဲမ်ား၊ ေဆြးေႏြးပြဲမ်ားပါဝင္မည္ဟု သိရသည္။ ဤပြဲေတာ္ႀကီးသည္ ကေလးမ်ား ဘက္စုံဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ရန္ အစျပဳသည့္ ပြဲေတာ္တစ္ခုဟု ဆိုရမည္။
မည္သို႔ပင္ျဖစ္ေစ ေနျပည္ေတာ္တြင္ ျပဳလုပ္မည့္ ကေလးစာေပပြဲေတာ္သည္ အနာဂတ္ႏိုင္ငံေတာ္၏ ရင္ႏွစ္သည္းခ်ာ သားသမီးရတနာမ်ားကို အရည္အေသြး ျပည့္ဝေစရန္၊ ဉာဏ္ရည္ဉာဏ္ေသြးျပည့္ဝေစရန္ႏွင့္ စာအုပ္စာေပႏွင့္ ရင္းႏွီးကြၽမ္းဝင္ၿပီး စာဖတ္သည့္ အေလ့အထ ရွင္သန္ေပါက္ဖြားလာေစရန္ ရည္ရြယ္ေဆာင္ရြက္သည့္ ေျခလွမ္းတစ္လွမ္းပင္ျဖစ္သည္။ ယင္းေျခလွမ္းမ်ဳိး ေနာက္ထပ္ ဆက္ကာဆက္ကာ လွမ္းႏိုင္ေအာင္ အားေပးေဆာင္ရြက္ဖို႔လိုသည္။ ဤေျခလွမ္းမ်ား လွမ္း၍ ခ်ီတက္ေနျခင္းသည္ကပင္ ႏိုင္ငံ၏အနာဂတ္ကို ပိုမိုလွပ ျပည့္စုံေအာင္ တစ္ဖက္တစ္လမ္းမွ ထုဆစ္ပုံေဖာ္ေန ျခင္းျဖစ္သည္ ဟု နားလည္လက္ခံထားမိပါသည္။ ။

စာၫႊန္း
“The Role of Libraries in Creation of Literate Environments (2005)”